Handbok ETG College - Manuell / Resurs - Sida 36
E TG C O L L E G E H A N D B O K » 3 6
HUR GRADEN AV FRIHET PÅVERKAR LÄRANDET
Lärande-, kunskaps- och
handlingsnivå
Du kanske kommer ihåg från grundskolan hur
vi fick lära oss engelska glosor, multiplikationstabeller eller kemiska formler genom att memorera
dem utantill. Detta kallas för reproduktivt
lärande, där vi lär oss faktakunskaper och bedöms
genom att svara rätt eller fel på frågor. Men om vi
förväntas kunna använda vår kunskap på nya sätt,
exempelvis genom att välja en metod för att lösa
en uppgift, krävs det en högre nivå av lärande.
Vi behöver då använda metodstyrt produktivt
lärande respektive problemstyrt produktivt
lärande där vi kan tillämpa vår kunskap på nya
sätt genom att analysera problem och syntetisera
kunskaper till nya helheter. Den högsta nivån
av lärande är utvecklingsinriktat eller kreativt
lärande, där vi kan formulera egna problem och
använda vår kunskap på ett genomtänkt och
självständigt sätt.
I föregående avsnitt - Vad är lärande? - beskrev vi
kunskapsnivåerna med hjälp av Blooms taxonomi
och konkretiserade det med aktiva verb. Utifrån
de fyra aspekterna av lärande; reproduktivt
lärande, metodstyrt produktivt lärande, problemstyrt produktivt lärande och utvecklingsinriktat
(kreativ) lärande är också kopplingen med
kunskapsnivå och handlingsnivå given.
LÄRANDENIVÅ
Tabellen nedan visar att när vi lär oss genom
att göra, så använder vi vår tysta kunskap och
handlar rutinmässigt. När vi använder en
specifik metod för att lära oss, så använder vi vår
"know-how"-kunskap och handlar efter regler.
När vi löser problem och lär oss teoretiskt,
så använder vi "knowing-that"-kunskap och
handlar baserat på vår kunskap. När vi fokuserar
på att utveckla vår kunskap, så krävs det hög
nivå av medvetenhet och reflektion för att
handla baserat på vår kunskap.
LÄRANDENIVÅ
BLOOMS TAXONOMI
KUNSKAPSNIVÅ
HANDLINGSNIVÅ
Reproduktivt lärande
Minnas
Implicit (tyst) kunskap
Rutinbaserat handlande
Förstå
Procedurkunskap
Tillämpa
("knowing-how")
Metodstyrt lärande
Problemstyrt lärande
Utvecklingsinriktat eller
kreativt lärande
Analysera
Utvärdera
Skapa
Teoretisk kunskap
Meta-kognitiv kunskap
Regelbaserat handlande
Kunskapsbaserat
handlande
Re昀氀ektivt handlande
