Handbok ETG College - Manuell / Resurs - Sida 17
17 « E TG C O L L E G E KO N C E P T
SKOLVERKETS ÄMNEN FORMAS TILL KOMPETENSOMRÅDEN
Leder till yrkeskunnande
Vi samarbetar med representanter från elteknikbranschen för att definiera vad som utgör yrkeskunnande och yrkeskunskap. Frågor vi har ställt
är bland annat "Vilka färdigheter behövs?" och
"Varför är dessa viktiga?".
därefter översatts till ett kompetensområde genom
transitionen mellan yrkeskunskaper och centrala
innehåll i Skolverkets ämnen. Detta ska ses som en
modell för vårt koncept.
GEMENSAMMA NÄMNARE SKAPAR
Vi har också undersökt vilka förväntningar
företagen har på nyexaminerade elektriker.
Detta har varit en utmanande uppgift eftersom
elteknikbranschen är teknikbaserad och relativt
teknikintensiv, vilket gör det svårt att skapa en
statisk definition av yrkeskunskap.
MODELL FÖR UTBILDNINGSINNEHÅLL
Inom ramen för en grundutbildning för yrkeskunnande har branschen identifierat områden
som är viktiga. Det innehållet har viktats och
tillsammans utgör de grunden för vårt utbildningskoncept. Dessa definierade områden har
KOMPETENSOMRÅDEN
Innehållet i konceptet har vi skapat genom att bryta
ner och gruppera centralt innehåll från Skolverkets
ämnesinnehåll till kompetensområden, oaktat
vilken kurs eller ämne det gäller. Exempel på
kompetensområden är "Felsökning", "Installationsarbete" och "Elteori". Grupperingen gör vi eftersom
det är principerna för till exempel felsökning som
är det viktiga. Dessa omsätts sedan till respektive
tillämpningsområde med övningar och laborationer.
Det skapar grunden för en djup förståelse inom
yrkesområdet, oavsett ämne eller nivå. Och det leder
till yrkeskunnande.
Centralt
Gemensamma
Teknisk
innehåll
nämnare
dokumentation
Gymnasiearbete
Innehåll i Skolverkets
examensmål, ämnesplaner och nivåer bryts
ner.
Ämnenas centrala
innehåll grupperas i
kompetensområden.
Kompetensområdena
återfinns i en teknisk
dokumentationen
(AMA).
Tekniska dokumentationen bildar gymnasiearbetet, en del i
yrkesprovet.
Pågår under hela studietiden
Undervisningen i de respektive kompetensområdena pågår under hela
skoltiden och löper genom ämnena. Upplägget på undervisningen skapas
utifrån Lärande-, kunskaps- och handlingsnivå, se Övningar.
